ICS 03.080 C 00 安 DB3407 徽 省 铜 陵 市 地 方 标 准 DB3407/T 006—2022 智力障碍儿童康复精细动作训练规范 Fine motor standard for rehabilitation of children with mental retardation 2022- 02 - 15 发布 安徽省铜陵市市场监督管理局 2022- 03 - 15 实施 发 布 DB3407/T 006—2022 目  次 前言 ................................................................................ III 1 范围 ............................................................................... 1 2 规范性引用文件 ..................................................................... 1 3 术语与定义 ......................................................................... 1 4 基本原则 ........................................................................... 1 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 5 趣味性 ......................................................................... 1 动态性 ......................................................................... 1 生活化 ......................................................................... 2 个别化 ......................................................................... 2 融合 ........................................................................... 2 小步子 ......................................................................... 2 充分发挥潜能 ................................................................... 2 一般要求 ........................................................................... 2 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 组织要求 ....................................................................... 2 人员要求 ....................................................................... 2 场地要求 ....................................................................... 2 教具要求 ....................................................................... 2 其他要求 ....................................................................... 2 6 课程体系 ........................................................................... 2 7 训练要求 ........................................................................... 4 7.1 7.2 8 基础动作 ....................................................................... 4 生活应用 ....................................................................... 5 训练流程 ........................................................................... 6 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 学情分析 ....................................................................... 6 目标拟定 ....................................................................... 6 方案建构 ....................................................................... 6 内容实施 ....................................................................... 6 评估总结 ....................................................................... 6 注意事项 ....................................................................... 6 附录 A（规范性） 精细动作训练效果评估表 ...............................................7 附录 B（规范性） 智力障碍儿童康复计划 ................................................12 附录 C（规范性） 个别化康复训练方案 ..................................................14 I DB3407/T 006—2022 前  言 本文件按照GB/T 1.1-2020给出的规则起草。 本文件由安徽省铜陵市教育和体育局提出并归口。 本文件起草单位：铜陵市特殊教育学校、铜陵市教育和体育局教科所、铜陵市标准化研究中心。 本文件主要起草人：夏劲云、陈浩、胡莹、毛君梅、宋乐林、刘昆、徐玉婷。 II DB3407/T 006—2022 智力障碍儿童康复精细动作训练规范 1 范围 本文件规定了智力障碍儿童（以下简称智障儿童）康复训练中精细动作训练的基本原则、一般要求、 课程体系、训练要求、训练流程、评估方式等内容。 本文件适用于特殊教育学校及康复机构对智障儿童的康复训练。 2 规范性引用文件 本文件没有规范性引用文件。 3 术语与定义 下列术语与定义适用于本文件。 3.1 智力障碍 mentally handicapped 又称为“智力残疾”，是指在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全 或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。 3.2 智力障碍儿童 children with intellectual disability 又称“智力落后儿童”，俗称“弱智儿童”。智力显著低于同龄儿童一般水平，并伴有适应性行为 障碍的儿童。 3.3 精细动作训练 fine motor training 依靠小肌肉群的运动来实现的，在比较狭窄的空间领域进行手、眼的协调动作，它通常具有协调、 精致、幅度小的特点。 4 基本原则 4.1 趣味性 训练者了解智障儿童的心理特点，调动智力障碍儿童的兴趣，寓教于乐，创造一个和谐、愉快的训 练环境，以利于智障儿童的主动参与和全面发展。 4.2 动态性 1 DB3407/T 006—2022 遵循智障儿童身心发展规律，以发展变化的观点看待每一位智障儿童，采取相应的措施使其主动的 适应这种变化。 4.3 生活化 日常生活中的训练能发挥最好的效果，把康复训练融入日常生活中，充分调动智障儿童的各项功能， 提高他们的生活自理能力和社会适应能力。 4.4 个别化 智障儿童存在明显的个体差异，根据他们的身心特点，安排不同的训练内容，采取不同的训练方法 和手段，加强与家长的沟通，共同制定智障儿童个体发展的最佳方案。 4.5 融合 在为智障儿童提供个别化的、专门的康复服务的同时，要为他们提供一个融合的环境，使他们能够 尽早适应正常的社会生活环境，为将来融入社会打下基础。 4.6 小步子 智障儿童的康复训练是一个长期，渐进的过程，应坚持小步子（循序渐进、重复练习、综合训练） 的原则才能够取得良好的效果。 4.7 充分发挥潜能 训练者发现智障儿童身上潜在的优势，充分利用积极的方面加强训练，帮助他们扬长补短。 5 一般要求 5.1 组织要求 开设课程，制定计划和安排，并按照附录要求对智障儿童进行基础评估，根据评估结果，制定训练 计划、方案，开展相关的康复训练和过程性评估。 5.2 人员要求 康复训练师、心理咨询师、定期参加岗位培训和考核其他相关人员。 5.3 场地要求 教室、个训室、功能教室、家庭及社区。 5.4 教具要求 感统教具、蒙台梭利教具、多感官互动训练设备、生活情景教具。 5.5 其他要求 5.5.1 5.5.2 6 应建立健全安全管理制度体系，并制定各类突发事件应急预案。 儿童在训练时应安排专人指导，对儿童的训练结果以资料形式进行管理，保证信息完整。 课程体系 2 DB3407/T 006—2022 教师通过分析儿童的特点、内容难易程度、作用等，探索精细动训练内容。具体内容包括基础动作 和生活应用两个部分。第一部分为基础动作，包括手部动作、手眼协调和握笔写画三个模块；第二部分